ICTdag - Bewerkingsoverzicht

Eelco: /* Theorie en praktijk gaan hand-in-hand */

2016-11-07T10:47:02Z

Theorie en praktijk gaan hand-in-hand

← Oudere versie		Versie van 7 nov 2016 10:47
Regel 49:		Regel 49:

	Theoretische toetsen spelen daarom een beperkte rol: een leerling moet in de praktijk kunnen laten zien dat hij de theorie beheerst en kan gebruiken (waar relevant).		Theoretische toetsen spelen daarom een beperkte rol: een leerling moet in de praktijk kunnen laten zien dat hij de theorie beheerst en kan gebruiken (waar relevant).

			==== Er zijn geen pasklare antwoorden ====

			Een programmmeerprobleem heeft vaak meerdere antwoorden: je kunt niet met een antwoordenboekje werken. Als docent moet je kunnen begrijpen wat een leerling gedaan heeft, en hoe dit gewaardeerd kan worden.
			: Strak omschreven problemen, zoals die gebruikt worden bij programmeerwedstrijden e.d., kunnen soms automatisch gecontroleerd worden. Je moet dan van te voren een test-procedure ontwerpen.

	==== Methodes spelen een kleine rol ====		==== Methodes spelen een kleine rol ====

Eelco: /* Grote verschillen tussen leerlingen */

2016-11-07T10:43:19Z

Grote verschillen tussen leerlingen

← Oudere versie		Versie van 7 nov 2016 10:43
Regel 33:		Regel 33:
	* tempo		* tempo
	* interesses		* interesses

			Bij voorkeur biedt je de leerlingen persoonlijke leerpaden die ze in hun eigen tempo kunnen aflopen.
			: Dit betekent niet dat het onderwijs individueel is: samenwerken en samen leren zijn essentieel. Soms leer je samen met leerlingen van hetzelfde niveau (maar soms met een groot leeftijdsverschil), soms werk je samen met leerlingen van verschillend niveau en interesse. (In een project heb je vaak met een diversiteit aan rollen te maken.)

	==== Samenwerken en communiceren is essentieel ====		==== Samenwerken en communiceren is essentieel ====

Eelco: /* Samenwerken en communiceren is essentieel */

2016-11-07T10:39:27Z

Samenwerken en communiceren is essentieel

← Oudere versie		Versie van 7 nov 2016 10:39
Regel 40:		Regel 40:

	Dit betekent bijvoorbeeld dat het niet voldoende is dat een computer het programma correct uitvoert: ook mensen moeten het programma kunnen lezen en begrijpen. "Netjes en begrijpelijk programmeren" is daarom vanaf het begin van belang.		Dit betekent bijvoorbeeld dat het niet voldoende is dat een computer het programma correct uitvoert: ook mensen moeten het programma kunnen lezen en begrijpen. "Netjes en begrijpelijk programmeren" is daarom vanaf het begin van belang.

			==== Theorie en praktijk gaan hand-in-hand ====

			Programmeren is een vaardigheid met een duidelijke theoretische basis. Kennis van de theorie is essentieel, maar niet voldoende: je moet dit in de praktijk kunnen toepassen. En je moet in een praktijksituatie de theoretische concepten kunnen herkennen, om handige en efficiënte oplossingen te kunnen vinden.

			Theoretische toetsen spelen daarom een beperkte rol: een leerling moet in de praktijk kunnen laten zien dat hij de theorie beheerst en kan gebruiken (waar relevant).

	==== Methodes spelen een kleine rol ====		==== Methodes spelen een kleine rol ====

Eelco: /* Programmeren is anders */

2016-11-07T10:36:22Z

Programmeren is anders

← Oudere versie		Versie van 7 nov 2016 10:36
Regel 21:		Regel 21:
	De uitdaging voor het onderwijs is dan: hoe kunnen we het "leren programmeren" voor alle leerlingen een succes maken?		De uitdaging voor het onderwijs is dan: hoe kunnen we het "leren programmeren" voor alle leerlingen een succes maken?

	=== Programmeren is anders ===		=== Programmeren leren/onderwijzen is anders ===

	Onderwijzen en leren programmeren verschilt in veel opzichten van andere vakken.		Onderwijzen en leren programmeren verschilt in veel opzichten van andere vakken.

Eelco: /* Open source materiaal */

2016-11-07T10:35:59Z

Open source materiaal

← Oudere versie		Versie van 7 nov 2016 10:35
Regel 54:		Regel 54:
	** de beperking "niet commercieel" is voor het onderwijs lastig: dit maakt het bijvoorbeeld lastig voor uitgevers om het te gebruiken.		** de beperking "niet commercieel" is voor het onderwijs lastig: dit maakt het bijvoorbeeld lastig voor uitgevers om het te gebruiken.
	* bij open source materiaal speelt de ''community'' die het ontwikkelt en ondersteunt een grote rol. Een levendige community met voldoende "massa" is wat je zoekt.		* bij open source materiaal speelt de ''community'' die het ontwikkelt en ondersteunt een grote rol. Een levendige community met voldoende "massa" is wat je zoekt.

			==== De wereld verandert razendsnel ====

			De wereld verandert snel - en dit geldt in het bijzonder voor de ICT-wereld. Dit kun je voor een deel ondervangen door in het onderwijs concepten een grote rol te geven: deze veranderen aanzienlijk minder snel dan de technologie en de toepassingen. Maar je zult deze concepten in de context van de technologie en de toepassingen moeten kunnen uitleggen: dan moet je actueel zijn, anders ben je voor je leerlingen niet relevant.

			Voor docenten betekent dit dat ze tijd moeten steken in het bijhouden van de ontwikkelingen. Nascholing op dit gebied is essentieel.

Eelco: /* Methodes spelen een kleine rol */

2016-11-07T10:32:13Z

Methodes spelen een kleine rol

← Oudere versie		Versie van 7 nov 2016 10:32
Regel 46:		Regel 46:

	Er is heel veel materiaal beschikbaar. Dit geldt zeker voor Engelstalig materiaal, wat in de bovenbouw Havo/VWO een goede mogelijkheid is. Een groot deel van het materiaal is gratis.		Er is heel veel materiaal beschikbaar. Dit geldt zeker voor Engelstalig materiaal, wat in de bovenbouw Havo/VWO een goede mogelijkheid is. Een groot deel van het materiaal is gratis.

			==== Open source materiaal ====

	Veel van het materiaal is "open source". De kracht van open source is in de ICT-wereld vroeg ontdekt, en veel ICT-bedrijven, -organisaties en -professionals zijn gewend aan dit model.		Veel van het materiaal is "open source". De kracht van open source is in de ICT-wereld vroeg ontdekt, en veel ICT-bedrijven, -organisaties en -professionals zijn gewend aan dit model.

Eelco: /* Hoe begin je met het programmeer-onderwijs? */

2016-11-07T10:31:45Z

Hoe begin je met het programmeer-onderwijs?

← Oudere versie		Versie van 7 nov 2016 10:31
Regel 20:		Regel 20:

	De uitdaging voor het onderwijs is dan: hoe kunnen we het "leren programmeren" voor alle leerlingen een succes maken?		De uitdaging voor het onderwijs is dan: hoe kunnen we het "leren programmeren" voor alle leerlingen een succes maken?

			=== Programmeren is anders ===

	Onderwijzen en leren programmeren verschilt in veel opzichten van andere vakken.		Onderwijzen en leren programmeren verschilt in veel opzichten van andere vakken.

			==== Grote verschillen tussen leerlingen ====

			Bij het programmeren zijn de verschillen tussen de leerlingen erg groot: dit kun je vergelijken met de situatie bij muziek en sport (lichamelijke opvoeding). In al die gevallen heb je te maken met leerlingen die al vanaf hun zesde een groot deel van hun vrije tijd hierin steken, en met leerlingen die absolute beginners zijn. Bovendien verschillen leerlingen in hun interesses en voorkeur voor toepassingen, van vormgeving en mode, via muziek, tot techniek.

			In het programmmeeronderwijs moet je rekening houden grote verschillen in:
			* niveau
			* tempo
			* interesses

			==== Samenwerken en communiceren is essentieel ====

			Programmeren doe je in veel gevallen samen: je werkt samen in een project, je bouwt voort op de software van anderen, of je maakt software waar anderen weer mee verder kunnen. Bovendien maak je meestal programma's die door anderen gebruikt moeten kunnen worden.
			* Ook in dit opzicht is er een duidelijke parallel met de wereld van muziek: muziek maak je vaak samen, en muziek maken is communiceren - met de andere musici en met het publiek.

			Dit betekent bijvoorbeeld dat het niet voldoende is dat een computer het programma correct uitvoert: ook mensen moeten het programma kunnen lezen en begrijpen. "Netjes en begrijpelijk programmeren" is daarom vanaf het begin van belang.

			==== Methodes spelen een kleine rol ====

			Er zijn geen kant-en-klare methodes die alle aspecten van programmeren en informatica omvatten. Daarvoor zijn de verschillen tussen leerlingen te groot. Dit betekent dat je als docent materialen moet kunnen kiezen en en combineren.

			Er is heel veel materiaal beschikbaar. Dit geldt zeker voor Engelstalig materiaal, wat in de bovenbouw Havo/VWO een goede mogelijkheid is. Een groot deel van het materiaal is gratis.

			Veel van het materiaal is "open source". De kracht van open source is in de ICT-wereld vroeg ontdekt, en veel ICT-bedrijven, -organisaties en -professionals zijn gewend aan dit model.
			* Open Source materiaal is onder verschillende licenties beschikbaar. De meest bruikbare zijn (voor lesmateriaal): Creative Commons - naamsvermelding (CC-BY) en Creative Commons - naamsvermelding - gelijk delen Share Alike (CC-BY-SA). Zie: https://creativecommons.org/licenses/
			** Wikipedia gebruikt CC-BY-SA: dit betekent dat je het materiaal mag overnemen, ook voor commerciële doeleinden, mits je je resultaat onder dezelfde voorwaarden beschikbaar stelt. (Er zijn uitgevers die Wikipedia-artikelen bundelen in een boek.)
			** de beperking "niet commercieel" is voor het onderwijs lastig: dit maakt het bijvoorbeeld lastig voor uitgevers om het te gebruiken.
			* bij open source materiaal speelt de ''community'' die het ontwikkelt en ondersteunt een grote rol. Een levendige community met voldoende "massa" is wat je zoekt.

Eelco: /* Inleidende opmerkingen */

2016-11-07T09:59:14Z

Inleidende opmerkingen

← Oudere versie		Versie van 7 nov 2016 09:59
Regel 15:		Regel 15:
	Als dat zo is, is het mooi meegenomen, maar het is niet de belangrijkste reden om te leren programmeren.		Als dat zo is, is het mooi meegenomen, maar het is niet de belangrijkste reden om te leren programmeren.

	De conclusie hieruit is: programmeren is voor iedereen een belangrijke vaardigheid.		De conclusie hieruit is: '''programmeren is voor iedereen een belangrijke vaardigheid'''.

			=== Hoe begin je met het programmeer-onderwijs? ===

	De uitdaging voor het onderwijs is dan: hoe kunnen we het "leren programmeren" voor alle leerlingen een succes maken?		De uitdaging voor het onderwijs is dan: hoe kunnen we het "leren programmeren" voor alle leerlingen een succes maken?

			Onderwijzen en leren programmeren verschilt in veel opzichten van andere vakken.

Eelco: /* Inleidende opmerkingen */

2016-11-07T09:56:43Z

Inleidende opmerkingen

@@ Regel 1: / Regel 1: @@
 {{Zijbalk ICTdag}}
 == Inleidende opmerkingen ==
 * [[/opmerkingen]]

Eelco op 7 nov 2016 om 09:39

2016-11-07T09:39:11Z

← Oudere versie		Versie van 7 nov 2016 09:39
Regel 32:		Regel 32:
	** Learn to code 1 & 2: https://itunes.apple.com/us/course/id1153807202?v0=www-us-education-everyone-can-code-course-ltc		** Learn to code 1 & 2: https://itunes.apple.com/us/course/id1153807202?v0=www-us-education-everyone-can-code-course-ltc
	** (dit materiaal is nog niet in het Nederlands beschikbaar; de video's zijn nog niet ondertiteld.)		** (dit materiaal is nog niet in het Nederlands beschikbaar; de video's zijn nog niet ondertiteld.)

			[[Category:ICTdag]]